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【火狐体育】广州市职业教育质量发展报告(2019)

发布时间:2021-01-21    来源:火狐体育 19313

本文摘要:目录  contents  一、广州市职业教育发展概况  (一)阐述  (二)高等职业教育  (三)中等职业教育  二、广州市职业教育发展亮点与特色  (一)教培锐意,完备高层次人才培训体系  (二)产教融合,增进产教融合校企“双元”育人  (三)引育融合,打造出高素质“双师型”教师队伍  (四)塑造成人才,承托城市高质量发展  (五)职教帮扶,反映社会责任感与美誉度  (六)对外开放办学,助力粤港澳大湾区建设  三、发展建议  广州日报数据和数字化研究院  (GDI智库)一、广州市职业教育发展概况  (一)阐述  2018年,中央全面深化改革委员会第五次会议审查会通过了《国家职业教育改革实施方案》。

目录  contents  一、广州市职业教育发展概况  (一)阐述  (二)高等职业教育  (三)中等职业教育  二、广州市职业教育发展亮点与特色  (一)教培锐意,完备高层次人才培训体系  (二)产教融合,增进产教融合校企“双元”育人  (三)引育融合,打造出高素质“双师型”教师队伍  (四)塑造成人才,承托城市高质量发展  (五)职教帮扶,反映社会责任感与美誉度  (六)对外开放办学,助力粤港澳大湾区建设  三、发展建议  广州日报数据和数字化研究院  (GDI智库)一、广州市职业教育发展概况  (一)阐述  2018年,中央全面深化改革委员会第五次会议审查会通过了《国家职业教育改革实施方案》。2019年2月,国务院月发布《国家职业教育改革实施方案》,该方案从七大方面明确提出了20条措施,为我国发展职业教育说明了方向。2019年2月,中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》,明确提出广州要“培育提高科技教育文化中心功能”。2019年全国“两会”《政府工作报告》明确提出,改革完备高职院校考试招收办法,希望更加多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等录取,今年大规模人口老龄化100万人。

  2018年9月1日,《广东省职业教育条例》实施。2019年2月,《广东省职业教育“配套、提质、强劲服务”三年行动计划(2019-2021年)》公布实行。  广州仍然推崇职业教育发展。

2017年9月,实施了《广州市人民政府关于减缓发展现代职业教育的实行意见》,明确提出了职业教育发展体系建设、体制机制创意、人才培养模式改革等多项改革措施。同时,经市政府常务会议审查会通过,市发展改革委、市教育局、市人社局联合实施了《广州市职业教育发展规划(2016-2020年)》,为一段时间内广州市职业教育发展做好了顶层设计,增强了专责力度。广州市教育经费支出占市财政一般公共开支的比例约19%,其中职业教育投放大幅增大,职业教育经费保障机制大大完善。

目前,广州市正在大力推展制订职业院校高层次人才引入、技能竞赛奖励和职业院校社会服务不划入绩效工资总量等办法,强化政策反对,唤起办学活力。  2018年广州职业教育发展状况良好,7所高等职业教育院校与44所中等职业教育学校办学成绩喜人。

从基础办学条件上看,广州职业教育学校占地面积总面积593.25万平方米,教学资源非常丰富,图书超过839万册,教学科研设备总值约216327.5万元。从学生规模上看,2018年广州职业教育招收数量为48263人,在校生人数约149746人。从教师队伍建设上看,广州职业教育共计专任教师7767人,专任教师中本科及以上学历比例高达97.22%,硕士研究生及以上学历教师比例22.60%,高级职称教师比例为25.13%。

  (二)高等职业教育  (一)基本情况  2018年,广州市科高职院校总计7所院校,此次统计资料不还包括招生部分专科生的广州医科大学和广州大学。  (二)基础办学条件  7所市属高职院校占地面积总面积大约为312.2万平方米,学校校舍建筑总面积为134.6万平方米,藏书总计442万册;固定资产总额总计386420万元,其中教学科研设备总值103013万元。

在7所市属高职院校中,广州番禺职业技术学院在占地面积、校舍建筑面积、图书数量以及固定资产总额中均名列第一,广州铁路职业技术学院的教学科研设备总值最低。  市属高职院校平均值占地面积为445986.14平方米,平均值校舍建筑面积192307平方米,图书珍藏册数平均值63.14万册,固定资产和教学科研设备平均值资产分别为55202.86万元和14716.14万元。  与2017年比起,广州市科高职院校占地面积、校舍建筑面积、图书数量与固定资产总额都有了一定的快速增长,占到比面积增长率最低,同比快速增长13.69%。

固定资产总额2018年同比快速增长8.84%,其中教学科研设备总值同比快速增长16.87%。  校舍建筑面积中,主要还包括教学科研及辅助用房大约68.5万平方米,占到比50.59%,其中图书馆面积70369平方米;生活用房大约47.4万平方米,占到比35%,其中学生宿舍面积396652平方米;行政办公用房大约10.8万平方米以及教工用房大约1.5万平方米。  (三)学生情况  2018年广州市高等职业教育学生情况为:招生人数18732人,同比快速增长12.06%,在校学生总计52896人,同比快速增长11.59%;毕业生15752人。各个市属高职院校中,广州番禺职业技术学院的学生规模仅次于,招生人数、在校生人数与毕业生人数皆最多。

  (四)教师情况  1、教职工情况  教师情况代表了一所学校的教学质量与发展水平,对于高校来说具有十分最重要的起到。广州市科高职院校共计教职工4006人,男女教职工比例大约为1:1。教职工中有专任教师2550人,女性专任教师占到比约56.8%。

  2、专任教师情况  广州市科高职院校的2550名专任教师中,于是以高级教师共99人,副高级653人,高级专任教师比例大约为29.49%;中级教师人数最多,为1243人,占到比48.75%,初级及以下专任教师555人。广州番禺职业技术学院的高级教师人数最多,占到全部高级教师人数的21.8%。  解释:本次2018年中等职业教育学校数据为2017学年数据,即2017年9月1日至2018年8月31日。以下省级及以上重点学校数据统计资料不还包括广州市减城区东方职业技术学校。

  广州市科高职院校专任教师学历方面,博士研究生学历115人,硕士研究生学历1066人,本科学历专任教师人数最多,为1310人,专科及以下学历59人。本科及以上学历专任教师比例超过97.69%,硕士及以上学历专任教师比例为46.31%。

  2018年广州市科高职院校共计2484名教学教师,比起2017年的2395名教学教师减少了89人,其中专业课教师1875人和公共课、基础课教师609人。广州番禺职业技术学校的教学教师人数最多,共545人。  (三)中等职业教育  (一)基本情况  2018年,广州市中等职业教育学校(市、区属)共计44所,其中市属学校14所,高校(行业)办学5所,区属学校16所,民办学校9所。

省级及以上重点学校共计27所,占到比约61.36%,还包括国家级重点学校21所,省级重点学校6所(含2019年4月被省教育厅颁发广东省重点中职学校的广州市减城区东方职业技术学校)。21所国家级重点学校中,全国中职教育发展改革示范校5所,省示范性中职学校4所。  (二)基础办学条件  2018年广州中等职业教育学校(市、区属)之后推展减缓基础设施建设,教育教学设备投放力度增大。

其中学校占地面积共281万平方米,校舍建筑面积大约188万平方米。教学资源非常丰富,纸质图书总计大约397万册,教学仪器设备值达113314.5万元。  省级及以上重点学校的办学资源占到较为低,各项资源占比皆低于70%,其中教学仪器进修设备占到比约为90.07%,固定资产总额超过370227万元,图书数量约334万册,占到比84.24%。

学校占地面积占到比73.17%,校舍建筑面积占到比76.73%,教室共3027间,另有计算机总计39037台,电子图书大约146万册,电子期刊大约5万册。  (三)学生情况  2018年,广州市中等职业教育学校(市、区属)共计在校生人数96850人,其中省级及以上重点学校在校生74748人,占到比77.18%;招生人数共29531人,其中省级及以上重点学校招收23074人,22050人为应届毕业生;毕业生共38379人,省级及以上重点学校毕业生占到比77.7%,其中24391名毕业生取得职业资格证书,占到全部省级及以上学校毕业生的81.79%。  省级及以上重点学校的74748名在校生中,男女比例大约为6:4。

各年级学生数量情况为:一年级学生人数最多,为23166人,三年级学生人数最多,为26372人,较一年级多3206人。  (四)教师情况  2018年广州市中等职业教育学校(市、区属)共计专任教师5217人,其中专业教师3569人,“双师型”教师1951人,占到比约55%,兼职教师313人,占到比约6%。专任教师中本科及以上学历占到比达97%,其中硕士以上学历教师比例为11%,另有高级职称专任教师23%。

  省级及以上重点学校共计教职工5437人,其中女性教职工3262人。从教职工类别上看,专任教师4117人,占到比达75.72%,行政人员639人,教辅人员478人,工勤人员203人。  省级及以上重点学校的4117名专任教师中,副高级及以上教师1080人,中级教师人数最多,为1872人,初级教师869人。

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省级及以上重点学校的专任教师本科学历及以上共4016人,占到比约97.55%,其中硕士及以上学历462人。  此外,广州市中等职业学校(市、区属)省级及以上重点学校共计教学专任教师4095人。其中,文化基础课教师共计1253人,专业课、进修指导课教师2共计842人。

 二、广州市职业教育发展亮点与特色  (一)教培锐意,完备高层次人才培训体系  近年来,广州市以提高人才培养质量为核心,大力完备现代职教体系,提高人才培养质量,打造出人才培养的“立交桥”。广州市大力开展“三二分段”、五年一贯制、高职与本科协同育人等改革试点。中高职交会“三二分段”等全线贯通培育改革力度增大,2019年,市属7所高职与42所中职学校,在84个专业点积极开展改革试点,招收计划数3425人。

高职院校大力与应用型本科院校积极开展协同育人,广州城市职业学院与韶关学院、广州番禺职业技术学院与广东技术师范大学等合作协同培育本科层次的技术技能人才。2017年,广州番禺职业技术学院获得广东省教育厅表示同意沦为全省首批5所四年制本科培育试点,与韶关学院合作积极开展机械制造与自动化、软件工程专业人才培养。广州番禺职业技术学院选入全国服务贡献50强劲、国际影响力50强劲、育人效益50强劲和教学管理50强劲;广州市交通运输职业学校选入“全国职业院校教学管理50强劲”。

  目前,广州市正在大力筹设本科层次的应用型高校——广州交通大学,更进一步完备职业教育体系建设。  下一步,广州市将统合现有职业教育资源,前进中职学校与高职院校尤其是新的重新组建高职院校实施中高职一体化组团发展。同时,前进高职人才培养创意改革。

高职院校主要面向局属中职学校毕业生建构“中高职全线贯通、一体化育人”的特色办学模式,并构成对区属职校的有力电磁辐射,完备广州市现代职教体系,扩展中职学生升学渠道。此外,实施职业院校实行学历教育与培训举的法定职责。按照育训融合、长短融合、内外融合的拒绝,面向在校学生和全体社会成员积极开展职业培训,重点面向择业期毕业生、除役士兵、新型农民等群体,并按规定实施职业培训补贴政策。

  案例1  广州市财经职业学校  广州市财经职业学校创意人才培养,探寻“多类型、分层次”办学新的路径,创意人才培养模式,前进人才培养供给外侧结构性改革,共计开设七种有所不同类型、有所不同层次的学习班,开办还包括普职融通“重点班”、高级教师人才“培优班”、校企合作“冠名班”、中低交会“全线贯通班”、高职辅导“升学班”、“电大班”等。  会计学、商务英语、金融事务、电子商务等骨干专业,分别构成了“分层次、多维度”“现代学徒制中高职全线贯通”“基本能力+综合素质”“三接入、双提高”等各具特色的人才培养模式。  商贸节是广州市财经职业学校市场营销专业每年举行的大型活动,是专业实行“轻实践中、强劲技能、促发展”的工学融合人才培养模式的实践中环节。在校市场营销专业全体学生参与经营,已完成“摊位成立、资金筹集、选品进口商、新媒体营销、广告宣传策略、摊位布置和现场销售”等环节,构建自主经营,工学融合,学以致用。

  市场营销专业学生在校期间可以参与3次商贸节。活动主题扎根专业,紧随DT、AI时代产业发展,利用互联网、手机等新兴媒体平台工具,展开活动及产品策划、宣传、推展、营销等;项目扎根课程,接入产业市场需求,减少弹性,内容跨越市场营销基础、门店运营管理、市场营销策划、现代促销技术、市场调查与预测等多门核心课,充份考古学生的创造性思维,现实体验工作过程,调度每个学生的积极性,在做到中增强工作流程和技能,做气氛活跃且能掌控,在活动中让学生施其所长,发展个性,学有所教教,学有所艺,学有所获得,做有意思有效地简单;探讨学生,轻实践中,通过活动使学生娴熟运用营销手段与方法,提升独立国家解决问题能力,专门从事商品经营与管理能力,竖立学生创意、创业意识。  案例2  广州市商贸职业学校  广州市商贸职业学校为中职学子通畅三二分段、技能状元优异成绩、自律招收、“3+技能证书”高职中考等多元升学途径。

2016级学生共计287名同学参与2019年高职中考,上线人数281人,上线亲率97.9%。2016级中8个专业共计177名学生通过校内中高职交会三二分段方式,转入广州番禺职业技术学院等高职院校取得全日制学位。

其中,共计198人考取深圳职业技术学院、番禺职业技术学院等高质量的院校。刘沅君、杨悦滢同学考取了广东技术师范学院本科专业就读于,圆梦了中职学生的大学意愿。参与全国职业院校技能大赛中职组“现代物流综合作业”赛项的林洪星、庄鹏、黄恒烽3名技能状元获得优异成绩深圳职业技术学院资格。

  (二)产教融合,增进产教融合校企“双元”育人  1.教育与产业融合发展  近年来,广州市大力推展教育发展、产业升级和城市功能升级三者融合,优化职业院校布局,推展职业院校向黄埔、东莞和南沙布局。白鱼新的设1所应用型本科和2所高职高专院校。同时大力推展将职业教育资源向产业核心区区集中于。在黄埔开发区以服务高新技术产业为重点,市、区资源共享“广州市产教融合示范区”,广州市教育局与开发区管委会联合制订了建设方案,首批建设区块链、智能生产等7个产业学院。

示范区的建设在引领职业教育资源向产业园区布局、建设多功能的实训创研基地,建设一批密切接入区域产业市场需求的产业学院、校企合作样板学院,前进校企合作育人、贯彻接入中小企业市场需求,搭起线上与线下结合产教融合平台(“一库三平台”——专业技术人才库、产教融合信息服务平台、协同创意与成果转化成平台、创意创业平台)及正式成立产教融合服务型企业做出探寻尝试。广州还在减城区以广州科技教育城与科技小镇布局构建科教融合发展;在南沙区以引进中外合作办学布局构建服务自由贸易区发展。

  目前,广州市中职及高职专业设置与产业结构特征大体相符,但随着广州根本性发展战略的实行和产业转型升级的市场需求,学校必须强化新的专业的研发力度,出局与专业发展不适应环境的专业。广州市中职和高职院校正在减缓现有专业布局结构调整和专业优化。广州市发改、教育、人社、财政等部门协同,实施职业院校优化专业调整的指导意见,具体各院校办学定位,以八大院校组团对应广州重点产业。近年来,广州市通过建设重点专业、品牌专业、特色专业等项目前进人力资源供给外侧结构性改革,促成各职业院校优化专业与产业的同步,调整涉及专业设置,加设了工业机器人、云计算、智能控制技术、移动互联网应用于技术、物联网等54个新的专业,改办了不适应环境新形势发展的25个专业。

因应广州市实行新一代信息技术、人工智能和生物医药三大战略性新兴产业的实行,公布了《广州市教育系统IAB产业人才培养和智力反对计划(2018-2022年)》,从学科专业布局、人才培养体系、协同育人机制、提升IAB人才的培育质量等方面不予密切配合。  下一步,广州将融合《国家职业教育改革实施方案》的拒绝,按照“最重要基础”和“职业属性”拒绝,根据广州市经济社会发展规划和职业教育的总体布局,统合资源,优化中职学校布局和专业结构,强化学校基础条件建设。通过入驻广州科教城、原址改建、校区移位等方式,提高职业院校基本办学条件。

  案例1  广州市商贸职业学校  广州市商贸职业学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位比较相接的原则展开专业动态调整,目前开办有眼视光与配镜、电子商务、物流服务与管理、市场营销、国际商务等13个现代服务类专业。其中眼视光与配镜、电子商务和物流服务与管理是广东省重点建设专业,电子商务、会计专业被全国商业联合会确认为全国商科特色专业,电子商务专业是广东省首批“双精准”建设专业,物流服务与管理、市场营销等3个专业为广州市级样板专业,眼视光与配镜专业的“宝岛现代学徒制”等3个项目为广州市校企合作样板项目,追加电子商务等2个省部级以上重点反对实训基地。

  学校联合制订了全国中等职业学校眼视光与配镜专业、商品经营专业教学标准;主持人广州市中等职业学校商贸专业指导委员会工作,联合制订广州市电子商务、物流服务与管理专业教学实施方案,排在区域乃至全国中职商贸类专业建设。案例2  广州市电子信息学校  广州市电子信息学校创建了专业动态调整机制,积极开展专业调研,及时调整专业设置。学校充分发挥“软件与信息服务”这个广州市样板建设专业优势,造就学校其他专业建设,2017学年学校新的申报“计算机网络技术”以及“数字媒体技术应用于”两个专业为广州市样板建设专业。白鱼研发“地图制图与地理信息系统(无人机测绘技术与大数据处理方向)”、“数字影像技术(网络媒体策划与制作方向)”、“网站建设与管理(电子商务网站建设与运营方向)”和“物联网技术应用于(智慧城市应用于与管理)”等新的专业及专业方向。

  学校还根据新一代信息技术的发展,进行了基于人工智能技术的课程探寻和建设工作。与深圳市优必选科技有限公司合作,以优必选机器人为载体,融合树莓为首技术,积极开展创意应用于。搭起机器人人工智能教育平台,筹划教师和学生的技能大赛。  作为广州市STEM课程实行试点学校,学校以工作室为载体,的组织青年教师,率领专业社团学生,展开电子创客的产品创意活动。

参与广州市智能服务机器人(垃圾分类专题)大赛和广东省创新机器人大赛,皆获得一等奖。  案例3  广州市市政职业学院  广州市市政职业学院侧重学生技能培训,与企业精准合作,根据企业必须精准培养人才,在教教中学,在习中做到,有机地把教学做到三者融合一起,打造出一系列“双精准型”专业人才。其中市政工程施工、自来水与灌溉、工程造价、数控技术应用于为“省重点建设专业”;园林、建筑装饰、建筑经济管理为“市重点建设专业”;市政工程施工专业被教育部、住建部批准后为建设行业短缺人才专业,构成“大市政”特色的拳头专业群。

2019年省赛上,学校液压与气动系统装调与确保项目取得第一名和第三名,工程测量项目取得二等奖,建筑设备加装与调试(给排水)项目取得三等奖,三个项目皆取得了2019年国赛资格。  案例4  广州科技贸易职业学院  2018年9月,广州科技贸易职业学院统合11个专业、700余名学生进驻广州开发区,正式成立动漫游戏产业学院,沦为市属高职院中首家接入产业链上中下游正式成立产业学院的院校,冲破了创办产业学院、创立“四链接”论坛、创设系列专项课题、创意校企鼓舞措施和创立临时党支部等“五创”工作的序幕。

今年3月,广州科技贸易职业学院又与番禺区定案了服务番禺区域经济建设第二产业学院的方案……上述一系列“以专业链接入产业链”的产教融合发展探寻,引起了专家和同行的高度注目。在该院主办的产业学院建设专题研讨会上,被誉为是校企合作的“Ultra”,为解决问题“校冷企冻”问题关上了思路。  2.校企合作,协同育人  近年来,广州市推展职业学校新一轮内涵建设,重点打造出样板专业办学品牌,重点扶植一批办学质量低、社会效益好的教产接入、校企合作项目,创立沦为全国同类专业的教产接入、校企合作项目的样板项目,更进一步推展职业学校接入产业、服务社会的能力和水平。

广州多所职业学校还与企业共同开发专业课程,建构产教融合的校企一体化专业课程。  重新组建职教集团是增进职业院校和企业构建优势互补,培育高端技能人才的有效途径,是减缓职业教育改革与发展步伐,建设适应环境现代职教体系的最重要措施,对创建校企合作办学、合作育人、合作低收入和合作发展的长效机制,对办人民满意的职业教育具备十分最重要的意义。广州市共计正式成立旅游商务、财经、商贸、工贸、城市建设和现代商贸、店长、工业交通、物流、工程职业与职工教育等10个职教集团。

其中广州城市建设职业教育集团、店长职业教育集团、广州工业交通职业教育集团,为广东省2018年样板职业教育集团。相结合成员单位资源,对准广州战略、支柱、新兴产业发展方向和行业岗位群对人才的市场需求,在专业专责和规划、专业结构优化、原有专业改建、新的专业研发、专业技能建设和人才培养模式改革的顶层政策设计上,为市政府和涉及职能部门充分发挥了参谋长和助手起到。  各类企业在全市中职学校成立培训中心(基地)约95个,2017学年校企牵头开设178个“订单培育班”,年均订单培育学生近1万名。

2017学年校企合作企业数约36个,校企资源共享实训基地 48个。  与此同时,市属高职院校中早已有广州番禺职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广州城市职业学院、广州科技贸易职业学院4所高职被教育部划入国家级现代学徒制试点。

2018年广州市教育局的组织申报并确认了6项产教接入样板项目。广州市一批职业学校积极开展现代学徒制工作,推展了专业设置与产业市场需求接入,课程内容与职业标准接入,教学过程与生产过程接入,毕业证书与职业资格证书接入,职业教育与终生自学接入,切断和拓宽了技术技能人才培养和茁壮地下通道,提升人才培养质量和针对性,主动服务当前广州经济社会发展的拒绝。  案例1  广州市轻工职业学校  广州市轻工职业学校与广州数控设备有限公司积极开展校企合作,相互颁发“机器人专才培育基地”“机器人专才实践中基地”牌匾,联合实行校企双主体育人模式,使用“大循环交错”跟岗自学方式,即以学期为时段,半学期在企业、半学期在学校的交错自学方式,已完成理论与实践中的融合、自学与工作的交错、智能与技能的提高,由学生、到学徒、再行到员工,逐步过渡到现实的工作岗位。

到目前为止,已分别在2014、2015、2016级机器人应用于与确保专业中积极开展了三轮的跟岗自学,共计150人参与,为广州地区及珠三角地区的企业培育了初中级技术技能型人才。同时,老师们总结教学经验撰写的《类现代学徒制人才培养模式探寻》,月底2017年11月由广东经济出版社公开发表出版发行。  案例2  广州市司法职业学校、广东邮电职业技术学院  广州市司法职业学校、广东邮电职业技术学院、广东南方人力资源服务有限公司牵头积极开展“电信10000号‘现代学徒联读项目’冠名班”。作为 “中职+高职”现代学徒联读全媒体服务人才培养项目,学生在第三学年被企业任用并同时被邮电学院入学的学生具备员工和学生双身份,低收入升学两不误;被录取的学生具备员工和学生双重身份,构建一旁工作领有薪金,一旁读书拿文凭(全日制大专);使用“学训一体”的培育模式,协助学生在岗成才。

  案例3  广州市财经职业学校  广州市财经职业学校相结合广州财经职教集团、广州市中职学校财经专业建设委员会、各专业建设指导委员会三个校企合作平台,积极开展校企合作多点接入,校企合作专业覆盖面为100%。会计专业正式成立会计学工作室,与广州优业财务咨询有限公司合作开设“代理记账优业班”,两期学员有52人,每月已完成260多家客户的代理记账和纳税申报业务,学生脚不出校就可以在两个月内独立国家上手已完成真为账实习。商务英语专业积极开展敦煌网、Wish、亚马逊平台各具特色的跨境电商实践中育人,学生通过现实业务掌控跨境电商操作者流程;华侨校区跨境电商工作室外包在实训项目订单业绩引人注目,成交价客户遍布欧美地区;太和校区相结合外贸电商产卵基地和跨境电商学生创业基地,之后开设“外贸特种兵”第5期订单培育班,顺利产卵培育出有企业所须要、高职失望的跨境电商人才。  案例4  广州市建筑工程专业学校  广州市建筑工程专业学校与广州建筑设备加装工程质量监测站资源共享建筑材料检测基地,聘用公司技术骨干兼任特聘教师,与学校教师联合积极开展教学研究,探究建筑材料课程的有效地教学方案的实行。

学校先后与多家企业开办“订单班”,校企双方联合协商制订订单班的教学计划和人才培养方案。  案例5  广州市旅游商务职业学校  广州市旅游商务职业学校与广州南沙大酒店合作,在烹调课和酒店管理等课程中展开课程内容融合。

烹调处以学校为主导,学生在校期间已完成烹调的基础知识课程自学;酒店编成出有适当的培训资料以及运用必要的培训方法,让进修的学生在岗位实践中时对应基础知识展开深化科学知识自学和实操,作为学校专业课的伸延。酒店管理课程由酒店主导,由酒店根据工作任务建构适当的科学知识要点并编课程资源。

学校的专业教师在这些课程资源库挑选部分合适的内容放到学校课堂教学中,学生以求在课堂上直观地可行性理解酒店的实际运作,为学生接下来的岗位实践中做到了有效地接入,也在一定程度上减低酒店适当的培训压力。  (三)引育融合,打造出高素质“双师型”教师队伍  近年来,广州市大力对标国家职业教育涉及标准,继续执行教师和校长专业标准,提高职业院校教学管理和教学实践中能力。2017学年,广州市启动中等职业学校“百千万人才培养工程”,并于2018年7月发布第一批培养对象的名单,首批确认职教名家5人,职教名校长5人,职教名教师40人,共50人。该工程目的培育一批师德高尚、具备先进设备职业教育理念和非常丰富实践中经历、高级教师的职业教育教学能力和教学管理水平、广阔的国际视野和开拓创新能力、有较小社会影响力和知名度、充分发挥样板引导起到的职教名家、名校长和名教师,全面提高中等职业教育教师队伍整体素质,为建设“快乐广州”、建构现代职教体系、打造出南方职教高地获取人才确保。

目前,广州市中职有广东省职业教育“双师型”名教师、名校长工作室主持人4人,还包括名校长工作室主持人刘建平、张立波,名教师工作室主持人蔡基峰、王永红。广州市中职教师参与2018年全省教学大赛获得一等奖22个,参与全国职业院校教师教学能力大赛获得一等奖3个,在全国名列领先。  为更进一步提高教师水平,在广州市教育局的专责下,广州市教育评估和教师之后教育指导中心、市教育研究院分工协作,逐步创建了高校引导、专家指导、基地承托的多层次、多样化、全方位的职业学校教师培育培训体系,并于2018年7月在广州番禺职业技术学院月上海证券交易所正式成立广州市中职学校校长培训中心和教师培训中心。

  下一步,广州将前进“引育制度”改革,打造出高素质“双师型”教师队伍。一是提升职业院校专业教师引入标准,大力引入国际高水平职业教育专家,重点引入领军人才和“高精尖补”人才。二是实行职业院校教师素质提升计划,实施职业院校教师每年最少1个月在企业或实训基地实训和5年一周期的全员轮训制度。

三是完备激励机制,因应广州市人社部门,前进创建绩效工资标准动态调整机制,实施职业院校教师依法获得的科技成果转化成奖励收益、职业技能竞赛奖励收益和面向社会积极开展培训的劳务收益等分开实情核定,不划入单位绩效工资总量基数调控。  案例1  广州市交通运输职业学校  广州市交通运输职业学校通过公开发表聘用、引入企业能工巧匠等方式大大扩充教师队伍,师资队伍结构渐趋合理。学校现有校内专任教师268人,校内东吴大学人员6人,校外兼职教师40人,校外东吴大学教师22人,生师之比19.54:1。

  为打造出一支基础理论坚实、教学水平较高,有较强专业实践中能力的“双师型”教师队伍学校,该校通过希望教师参与企业实践中、校企合作、专业技能培训、技能竞赛、考上与本专业吻合的职业证书或技术等级证书等途径增强双师素质。2018学年校内“双师型”教师人数为171人,占到专任专业教师的89.06%,专任教师参与培训平均值深造天数为20天。  为了更进一步充分发挥兼职教师在专业建设方面的起到,学校聘用了40名校外兼职教师,其中36名参予了校内教学,总学时为1073.5,学时人均为30.67。

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  案例2  广州市旅游商务职业学校  广州市旅游商务职业学校推崇新的教师培训,完备新的老教师“结对子”制度,充分发挥高级教师样板引导起到,增进新的教师更加慢更佳茁壮。融合名师工程,实施“师德一票否决”,评聘融合。引荐新的一批骨干教师参与专业培训,提高专业能力。

甄选建设校级“名师工作室”9个,甄选引荐4位教师分别参与市级“骨干教师”“职教名家”“职教名师”的培育。希望教师考上技能证书,培育双师型教师,2017学年有4位老师获得高级技师证书、5位老师获得技师证书。实施教师企业实践中制度,新任专业课教师定期去行业实践中一学期。  (四)塑造成人才,承托城市高质量发展  1.职业教育高质量发展,荣获多项技能竞赛大奖  近年来,广州职业教育获得较慢发展。

2016年,广东省教育厅、省财政厅牵头印发《关于确认广东省一流高职院校建设计划立项建设单位的通报》,确认18所高职院校为广东省一流高职院校建设计划立项建设单位,广州番禺职业技术学院和广州铁路职业技术学院双双选入。  在2018年国家级教学成果奖票选中,广州市科3所高职院校共计得奖6项,首次获得一等奖1项(全国共50项),获得历史性突破,其中广州番禺职业技术学院的得奖总数名列全国高职院校第三。

在2018年发布的2017年省级教学成果奖中,市属高校共计得奖23项,其中特等奖1项,一等奖5项,二等奖17项。毕业生就业率倒数多年97%以上,居住于全省前茅。

学生具备“工匠精神”,在全国乃至世界职业技能大赛中屡屡获得佳绩,如在第44届世界技能大赛,广州市建筑工程职业学校梁智滨同学最后代表中国队参与世赛砌筑项目比赛,取得该项目金牌。广州市代表队自参与广东省中职学生技能大赛以来,参赛人数、获得一等奖人数倒数10年全省第一;2018年,广州市中职学校在全国职业院校技能大赛中取得了共计14个一等奖(占到全省54%),得奖总数38个(占到全省38%),两项指标皆位列全国前茅、全省第一。  接下来,广州将启动职业院校三年提高计划,全面提高职业院校办学能力。

前进校内实训场地改建建设,减缓实训工具、设备改版,新的实训课程等建设。前进市级(省赛)职业技能大赛竞赛及集训基地建设,符合实行广州市职业学校学生专业技能培优训练市场需求,大力创立条件并主办权省赛、国赛和世界技能大赛(省市甄选和国家队集训)基地。前进职业院校“三教建设”:强化师资队伍建设,积极开展广州市职业院校教材建设计划,大力推展学校作好教育教学建设。  案例1  广州番禺职业技术学院  广州番禺职业技术学院为广东省向教育部引荐的“国家优质专科高等职业院校”,转入教育部审批名单。

广州番禺职业技术学院现有国家万人计划教学名师3人,数量在全国高职院校中排名第1。2014届、2018届共取得国家级教学成果奖9项,得奖数量居于全国同类院校第1。  2015-2018年间,该校取得1个全国职业院校样板专业点、立项建设6个高水平专业、12个省级品牌建设专业,其中一类品牌3个,二类品牌9个,8个专业通过省级重点专业竣工验收。

自此,学校共计建设有玩具设计与生产、计算机网络技术、金融管理、视觉传播设计与制作、酒店管理、珠宝首饰工艺及检验6个国家示范性高职院校重点建设专业,1个全国职业院校样板专业点,2个中央财政反对提高专业服务产业发展能力专业;9个省级示范性专业,8个省级重点建设专业,12个省级品牌建设专业,其中省级以上重点专业数的占比为62.5%。  案例2  广州铁路职业技术学院  广州铁路职业技术学院为广东省向教育部引荐的“国家优质专科高等职业院校”,转入教育部审批名单。截至省一流高职院校建设中期阶段,该校已总计生产量国家级标志性成果42项,四年整体完成率73.7%,省级标志性成果101项,四年整体完成率78.9%。  该校相结合广州工业交通职教集团,与广铁集团、广州地铁等骨干轨道交通企业密切协同,在专业资源共享、培育标准合作制订、课程资源联合研发、师资资源共享、订单与委托培育、现代学徒制培育等方面深化了合作。

该校主动服务国家“一带一路”倡议、中国高铁“回头过来”、广州国际综合性交通枢纽及粤港澳大湾区建设,牵头职教集团内核心合作单位〔17家轨道交通类典型企业,国外2所高校,国内15所轨道交通类本(专)科高校〕,升级职教集团合作机制,联合正式成立华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟。  该校产教融合校企合作获得了诸多标志性成果,还包括取得立项国家级样板专业点2个,联合研制国家专业教学标准2个、实训教学设施建设标准1个,立项国家级专业教学资源库1个、最合适库1个,取得国家级教学成果二等奖1项,立项国家级现代学徒制试点专业2个等。

  该校的轨道交通特色办学获得持续增强,接入轨道交通、智能生产、现代服务等省、市重点发展产业,重新组建了轨道交通机车与车辆、轨道交通供电与工程、轨道交通运营与物流、智能装备生产与检修等6个专业群,更进一步优化了轨道交通特色品牌专业结构。案例3  广州市建筑工程职业学校  广州市建筑工程职业学校创意技能培育模式,坚决以技能大赛为抓手,以赛事促教,贯彻提升教学质量。

创意“三段式”技能培育模式,推展教学能力建设,培育现代产业所需的技能人才。“三段式”模式,即技能培育以基础、提高、高级教师三阶段层层连贯,既能符合全员培育,使其掌控教学计划内专业技能点科学知识及实习能力,又能了解培育有兴趣及特长的学生,使其有集训各类技能大赛的能力。  该校在国家、省、市职业院校技能大赛中屡屡获得佳绩,近5年,该校学生参赛获得省级以上奖励214人次。在世界技能大赛赛场上,林晓滨同学曾是42届、43届世界技能大赛最合适运动员;2017年,在第44届世界技能大赛中,梁智滨同学夺得砌筑项目冠军,覃谋富同学为瓷砖贴面项目最合适运动员,学校培育的多名运动员在国家甄选中名列前茅;2018年,学校培育的8名运动员全部选入国家集训队;2019年,陈子烽同学沦为代表国家参与第45届世界技能大赛砌筑项目的上阵运动员。

覃谋富和吴显涛两位同学沦为第45届世界技能大赛瓷砖贴面和抹灰与隔墙系统的最合适运动员。  案例4  广州市交通运输职业学校  近5年来,广州市交通运输职业学校学生参与国家、省、市各级各类技能竞赛共计取得11项全国技能大赛一等奖,51项省级技能竞赛一等奖,62项市级技能竞赛一等奖。

在2012年、2014年和2016年世界技能大赛全国选拔赛中,汽车车身修缮专业7名学生晋级世界技能大赛国家集训队。2018届毕业生曾俊钦参与2018年中国技能大赛“五羊杯”全国首届机动车检修工职业技能竞赛获得第一名,评为“全国五一劳动奖章”和“全国技术能手”。  2.承托城市发展  职业教育在城市发展中的起到更为引人注目,广州的职业教育在承托城市产业体系转型升级、符合城市居民多样化的教育市场需求、有效地服务民生提高、承传杰出文化、提高城市综合竞争力等方面充分发挥了最重要起到,构建了与城市的融合共生。  案例1  广州交通运输职业学校  广州交通运输职业学校为服务本地区产业结构转型升级必须,更进一步突显“扎根交通,服务区域经济发展”的办学定位,另设汽车修理、汽车生产、交通运输与物流管理、城市轨道交通和城市燃气工程五大专业群共12个专业,根据新能源、人工智能等新兴产业必须,追加新能源汽车修理、工业机器人应用于2个专业方向,专业结构调整大大优化,专业集群发展效益突显,行业特色更为独特。

  案例2  广州市医药职业学校  广州市医药职业学校以市场需求和劳动就业为导向,以广州市十大重点产业、新兴战略产业为相结合,重点建设发展与“大身体健康”产业涉及的专业。还包括制药技术、中药制药、药剂、药品食品检验、中药专业、制药设备修理、生物技术制药专业、营养与保健专业、中医保身体健康始(身体健康养老)等专业。

构成了与“大身体健康”产业链精准接入的医药特色专业群。  案例3  广州铁路职业技术学院  广州铁路职业技术学院重新组建了7个专业群抱团发展,按照“五个一流”标准优化专业建设标准;按照院级做到培育、市级做到承托、省级与国家级做到造就的路径,坚决院、市、省、国家级四层连贯建设龙头专业与群内专业,建构7大专业群,基本构成与区域急需发展产业布局完全一致、轨道交通产业高度相符的专业建设体系,全面提高了专业建设的整体水平。专业群接入的产业还包括智能生产产业、轨道装备产业、轨道交通产业、现代运输产业、现代服务业等。  案例4  广州公共卫生职业技术学院  广州公共卫生职业技术学院2017年起正式成立老年护理方向班,并对老年护理课程展开了阶梯式课程体系改革,以更佳地培育适应环境社会发展市场需求的“实用型”老年护理人才。

与一些老人院创建合作关系,使学生早接触临床、多认识临床的同时促进职业情感;撰写了老年护理专业特色教材《老年居家医疗》,减少了长年医疗、居家医疗及质量监测、居家环境评估等专业前沿内容;护理系吴岸晶主任牵头两家企业顺利申报“基于校行企多方同步的涉老服务创业项目产卵平台”,在此平台下产卵出有4个创意创业子项目,联合助力涉杨家服务事业发展。  (五)职教帮扶,反映社会责任感与美誉度  1.社会服务  广州市中职和高职院校,坚决利用优质资源,通过社会培训、技能服务、社区教育以及文化承传等方式,积极开展多种形式的社会服务活动。

  案例1  广州科技贸易职业学院  广州科技贸易职业学院教职工大力为企业获取技术服务项目。2018年,该校取得知识产权116件,其中廖慧老师作为第二已完成人研发的“轨道交通大功率低可信供电系统的关键技术及工程应用于”项目,先后获得广州科技创新“南山奖”、广东省科技进步一等奖。2017年至今学院总计为企业获取纵向技术服务产生的经济效益约1.17亿元。

  案例2  广州市医药职业学校  广州市医药职业学校充分利用教育资源,大力步入社区为社区居民服务,同时与广州市食品医药行业职业技能鉴定中心合作,大力为广州市医药行业企业的职工积极开展GMP证书、药物制剂工、中药购销员等各类专业人员的培训;还与湖南中医药大学、广东食品药品职业学院合作,开办成人大专班,为社会培育了大批有职业技能的实用型人才。  案例3  广州市轻工职业学校  广州市轻工职业学校民间传统工艺——玉雕专业的邓文航,在朱晓宁老师的精心指导下,掌控了玉雕技艺。

在校期间他参与了一系列的行业大赛,取得优异成绩。毕业后他到了国务院类似冿张贴专家、国家级非物质文化遗产传承人、广州市承传文化100双巧手之一高兆华大师工作室工作,在低大师的指点下大大提升玉雕技艺,利用每块玉石的特点去创作,集形、神、巧于一体,在传统的基础上勇于创新。  案例4  广州市幼儿师范学校  广州市幼儿师范学校充分发挥在学前教育领域的品牌效应,工商管理后培训工作中起样板引导起到。

学校作为广东省幼儿园、教师省级培训基地,在本学年度主办了一期“广州市幼儿园园长提升培训班”。2017-2018学年,分别开办园长提高班、园长高研班两个班,招生学员人数为64人、34人,皆远超过计划4人。比起于上一年面向本市十区幼儿园(不含民办幼儿园)招收总计招生学员63名学员多出了1人。

培训周期从2017年6月到10月,利用周六或周日展开,总计共28天,172学时。作为国家技能检验所(保育员工种),本学年度对外培训检验6679人次。  2.对口提供支援  近年来,广州市积极开展东西部、少数民族地区职业教育对口帮扶、移往招收工作,大力前进“精准贫困地区”、“技能贫困地区”。

先后与新疆、青海、贵州省黔南州、毕节市以及省内东西两翼、北部山区等地进行职教帮扶工作。2018年起,招生广州市对口帮扶的贵州省黔南州精准贫困地区学生69人,面向云南红河、临沧帮扶招收441人,努力实现智力帮扶,助力精准贫困地区战略。

  案例1  广州市土地房产管理职业学校  广州市土地房产管理职业学校开办房地产、机电、建筑三个专业簇群。学校充分发挥职业教育资源优势,协作云南红河州、临沧市、贵州黔南州展开职业教育人才培养。2017学年,广州市土地房产管理学校大力贯彻落实国家关于积极开展对口帮扶工作的指导意见和教育部关于职业教育东西部协作行动计划精神,按照市教育局的统一安排和部署,们会帮扶贵州省毕节市黔西县中等职业学校,开设电梯专业,积极开展牵头办学,东西(部)协作积极开展人才培养,为贫困地区精准贫困地区、扶贫攻坚工程的了解前进做出了大力贡献。

黔西职校于2018年6月顺利开办电梯加装与修理专业,空缺西南地区电梯中等技能人才培养的空白。两校签定《牵头办学协议》,黔西职校于2018学年开设了电梯专业“1+2”牵头办学(班),在校学生62人。学校还在2018年6月向黔西县中职学校捐献了两台迅达自动扶梯、三台模型电梯、一个控制柜,价值50多万元,为电梯专业教学和学生实训创造条件。

案例2  广州市幼儿师范学校  2018年7~8月,由广州市幼儿师范学校主办的广州市政府-西藏波密县幼儿园教育工作者岗前培训班在林芝市波密县成功举办。学校共计甄选了12名校内教学骨干教师,分3个出厂赴藏,面向波密八盖乡、揽多镇、松宗镇、玉许乡、多吉乡、康玉乡等基层幼教工作者积极开展支教活动。课程设计涵括四大模块,总计118个学时,既还包括《幼儿教育学》《幼儿心理学》《幼儿园卫生保健工作》等教育理论课程,也还包括幼儿身体健康、语言、社会、科学与艺术教育等教育技能类课程,同时还有《幼儿园教师专业标准与职业道德》《家·园指导技巧》《幼儿园综合管理》等教育管理类课程,最后还决定了教育实训环节。

学校还为西藏学员打算了一本《幼儿园政策法规编撰》以及一套幼儿园工作用书等教学资源,保证参训学员在日后工作中能较慢查询和参照。  (六)对外开放办学,助力粤港澳大湾区建设  1.探寻粤港澳大湾区职业教育人才培养合作模式  近年来,广州市大力扩展粤港澳大湾区职业教育合作,联手港澳前进各类职业教育实训基地交流合作,强化技术技能人才培养;积极探索粤港澳互相否认高等教育专科学历的不切实际办法,推展具体方法分批创建粤港澳高等专科学历互认机制;积极探索完备三地在毕业生低收入创业方面的合作与政策反对;积极探索在大湾区内实行职业资格互认制度。  早在2014年,广州市旅游商务职业学校就与澳门旅游学院在内容课程技能交流、证书联合培育等方面积极开展合作,强化师生交流,联合打造出粤港澳大湾区旅游人才分段培育的模式,资源共享标准、分享课程,从而超过了人才的三地限于,并希望探寻构建证书通融。  2019年3月,广州市教育局与澳门特别行政区旅游学院签定了《广州市教育局与澳门特别行政区旅游学院战略合作协议》,前进广州与澳门乃至整个粤港澳大湾区职业教育的融合与发展。

广州市教育局将与澳门旅游学院在探寻旅游人才培养合作模式机制、建构旅游职业教育体系、联合培育各类旅游人才、筹设旅游职业教育联盟、强化师生交流会晤、推展澳门旅游学院与广州市旅游商务职业学校积极开展合作等方面,深化合作和交流,增进双方旅游人才的学历提高、师资培训、职业技能检验等。  “穗港澳台四地技能节”以技能交流为切入点,通过搭起“四地”技术技能交流平台,强化情感交流,承传中国文化,推展“四地”职业教育各方面交流与合作,积极探索区域教育合作与发展新模式,为“四地”培育更加多优秀人才,联合打造出职业教育文化名片。

“技能节”每两年举行一次,轮流举行。用技能交流的形式造就“四地”职业教育在办学水平、教学模式、师资培训、产教融合等方面的交流与合作。除了技能展出以外,技能节还包括主旨演说和论坛。

邀涉及政府部门、院校、企业对职业教育发展趋势、教学理念、师资培训、校企合作、国际交流等话题进行研讨,并就职业教育的热点话题、行业发展趋势、专业技能教学现状展开专题研讨。  2018年10月24日,港珠澳大桥月通车运营,因其超大的建筑规模、空前的施工可玩性以及顶尖的修建技术而闻名世界。港珠澳大桥汇聚了成千上万科技工作者的辛勤劳动和汗水,广州市市政职业学校灌溉专业的毕业生钟向荣,城建专业的叶柔健参予港珠澳大桥系列配套工程建设。

广州职业教育培育出的学生,为粤港澳大湾区的发展,做出了自己的贡献。  2.强化国际交流,服务“一带一路”建设  近年来,广州职业教育大大提高国际交流合作的层次与水平,从自学糅合国际经验到输入经验,职业教育的国际影响力大大提高。  案例1  广州市旅游商务职业学校  广州市旅游商务职业学校葡萄牙工作站上海证券交易所,其中“中华茶艺工作室”和“中餐烹调工作室”在葡萄牙国家旅游局辖下职业院校上海证券交易所,未来学校将通过“工作站”“工作室”等交流平台,积极开展多层次、高质量的职业教育国际交流合作,将“中餐兴旺计划”、茶艺与茶文化渗透到世界各个角落,更进一步忠诚文化热情,推展中国文化走进国门、南北国际。

学校通过项目合作引进国外优质的教育资源,培育具备国际化视野的综合素质人才,先后与14个国家和地区的22间院校或教育机构创建了友好关系,有效地积极开展教师交流与培训、学生进修低收入与交流、课程合作与交流等活动。  案例2  广州市司法职业学校  广州市司法职业学校积极探索国际化交流与合作办学的不切实际模式。与广东外语外贸大学国际学院、韩国南釜山大学合作开办韩语国际班,采行2+1+4的办学模式,即学生在校已完成2年的中职课程,并夹杂韩语课程和韩国文化特色课程的自学;两年自学已完成后,转至广东外语外贸大学国际学院就读于,主要展开为期一年的韩语集中于训练增强,通过考试超过韩语TOPIK3级水平,获得中职毕业证后,必要转入韩国南釜山大学展开四年的本科课程,学生毕业后获得教育部接纳的学历学位,不仅沦为通晓韩语的复合型人才,还可以享用求学归国人员待遇。

  案例3  广州交通运输职业学校  广州交通运输职业学校积极开展国际合作,扩展师生视野。学校重新加入由中国教育部与德国外交部在国内实行的“学校——塑造成未来伙伴”(PASCH项目),与德国歌德学院合作,沦为该学院在中国的伙伴学校,在学校汽修专业德系品牌班(还包括飞驰班、奥迪班、大众班)积极开展德语教学,考上Fit in Deutsch A1的德语证书。与英国诺丁汉中央学院结为“技能发展合作伙伴院校”,在学校正式成立“IMI”认证中心,引进英国汽车维修工培训课程体系、视学体系和质量保障体系。今年共计16名学生取得IMI二级证书(英国汽车维修工二级)。

目前,学校有2名教师通过IMI内督员的视学,学校2018年IMI项目通过外督员考核。  案例4  广州体育职业技术学院  广州体育职业技术学院实行“一系一国际合作项目”。

体育产业系由与芬兰合作开设体育运营与管理专业。2018年学院首届“中芬班”毕业生早已取得芬兰合作学校的本科文凭;体育运动系由与西班牙体育学院签订合作办学协议,培育国际化足球人才;体育保健与康复系由与美国春田大学合作资源共享体育康复医院,创意了中西医优势融合的理疗技术;学院与韩国忠北体育高中积极开展定期会晤交流项目,被列为广州市前进21世纪海上丝绸之路建设三年行动计划。

  案例5  广州电子信息学校  广州电子信息学校跟新西兰北方理工学院积极开展合作,2017年和2018年共计39人已成功前往新西兰自学进修,在中外合作、中职与大学交会、课程接入等方面开花结果了令人瞩目的成果。前进跟英国伯明翰学院的合作,深入探讨双方联合创建英国学徒制模式的教学标准,以及双方合作根据“一带一路”建设,成立新一代信息技术涉及的人才培养基地等内容。三、发展建议  (一)解决问题办学硬件条件严重不足问题,助力职业院校持续发展  由于历史原因,广州市部分职业院校不存在着办学条件严重不足的问题。

建议有关部门解决问题办学用地艰难的问题,使学校生均占地面积超过国家设置标准,更佳地助力职业学校身体健康持续的发展。  (二)优化专业结构布局,提升中等职业教育发展水平  主动适应环境广州经济转型对职业教育明确提出的新市场需求,接入广东、广州优势产业、战略产业和优先发展产业,调整中职学校专业布局结构,按“一校一品”“一校一特色”,逐步优化调整专业结构布局。针对有数专业设置但人才缺口较小的专业,如养老护理、大身体健康等领域,通过追加专业点、不断扩大培育规模、强化在职培训等方式,减缓培育力度和规模。  (三)进一步提高职业教育教师地位,打造出“双师型”教师队伍  建设高素质的师资队伍,必须进一步提高职业学校老师的社会地位。

为提高教师的职业技能,建议创建有效地的培训、考核机制,培训还包括定期下企业自学、技术深造和探亲培训等,考核还包括实施考核上岗和末位出局制度等,促成岗位教师大大提高自身水平。反对校企资源共享若干个市级“双师型”教师培育培训基地,对于参予建设的校企展开政策反对。解决问题“双师型”教师聘为后职称给定问题,强化专业技能人士到职业院校工作的主动性和积极性。

  (四)更进一步完备现代职教体系,打造出人才培养“立交桥”  实施《国家职业教育改革实施方案》,减缓前进实行职校“1+X”证书制度试点,不断扩大对初中毕业生实施中高职全线贯通培育的招收规模。特别强调行业岗位持证上岗管理制度制度,凸显职业教育的最重要地位。  完备招收机制,创建更加优化的中等职业学校和普通高中统一招收平台,在切断中职升学地下通道的基础上,大力引领优质生源升读职业院校,引领社会确实将职业教育作为一个类型而不是一个层次。

完备“文化素质+职业技能”的考试招收办法,提升生源质量,为学生拒绝接受高等职业教育获取多种入学方式和自学方式。  不断扩大中职生报读普通本科、大专的接入院校、接入专业和招收名额,尽量构建入读中职各专业都有报读本科的机会,让中职生升学与高中生一样流畅。在普职融通上做到更加多尝试,比如普通高中与职业学校的学分互认等。通过更加有效地的职业生涯教育和贯彻的中考改革来构建学生按专业、职业来展开自由选择,让高分段的学生也能主动自由选择适合的职业教育。

  (五)推展校企全面强化深度合作,打造出“校企命运共同体”  减缓实施《建设产教融合型企业实施办法(全面推行)》,推展校企全面强化深度合作,打造出共进共荣共发展的校企命运共同体。通过税收的抵免等政策设计,鼓舞企业主动与院校积极开展现代学徒制协同育人的积极性,构建可持续的协同育人。探寻高职、中职、企业三方合作,三方协同人才培养。

  (六)抢抓粤港澳大湾区发展机遇,分行业创建职业教育联盟  《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确提出,打造出粤港澳大湾区教育和人才高地,拒绝推展教育合作发展,建设人才高地,前进粤港澳职业教育在招收低收入、培育培训、师生交流、技能竞赛等方面的合作,创意内地与港澳合作办学方式,反对各类职业教育实训基地交流合作,资源共享一批特色职业教育园区。要认真落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》,前进粤港澳大湾区职业教育在培养目标的定位、在人才培养标准、专业设置、课程建设、师资方面更进一步强化交流、协同发展。可在粤港澳大湾区范围内,分行业创建职业教育联盟。


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